近来，省教育厅印发了《福建省教育厅关于逐渐加强一般中小学教育惯例办理作业的教导定见》（以下简称《教导定见》），现将有关方针解读如下：

  教育惯例是中小学教师从事教育作业应当遵从的根本标准，加强教育惯例办理是深化课程教育变革、前进教育质量的根底性作业。2003年，我厅拟定出台福建省中小学教育惯例办理若干定见，对推进我省各地中小校园标准日常教育办理，前进教育水平发挥了重要作用。

  近年来，党中心、国务院分外的重视根底教育开展，公布了一系列方针措施，对深化中小学教育教育变革、教育点评变革以及“双减”等作业提出了一系列变革新行动。为全面遵从党的教育方针，认真执行国家关于根底教育变革开展系列严重决议计划布置，教导各地加强教育惯例办理，推进减负增效提质，促进学生全面开展，需要对原教育惯例办理文件中不相适应的当地进行修订完善，以更好地推进中小学教育惯例办理作业制度化、科学化和标准化。

  以习新时代中国特色社会主义思想为教导，全面遵从党的十九大和十九届每次全会精力，全面遵从党的教育方针，坚持立德树人根本任务，全面执行党中心、国务院关于中小学教育教育变革、教育点评变革和“双减”作业重要布置，遵从教育教育根本规律，标准教育教育行为，推进中小学教育惯例办理制度化、科学化和标准化，完成减负增效提质，促进学生德智体美劳全面开展和身心健康开展。

  坚持根底性和开展性相一致，既发挥教育惯例根底性和保证性作用，也对有条件的当地和校园提出更高的要求，促进更高质量开展；坚持共通性和多样性相和谐，坚持各学段、各学科一致标准要求的一起，结合不同学段、学科特色，施行教育惯例差异化办理；坚持抓常态和常态抓相结合，安身教育常态，锲而不舍、常抓不懈，将教育惯例办理贯穿于教育作业的全进程，保证落地收效。

  《教导定见》采纳“1+3”的方式研发，即“主文件+三个学段日常教育根本标准”，《教导定见》包含整体要求、首要行动、安排施行三大块内容。《福建省一般中小学日常教育根本标准》分为小学版、初中版、高中版三个文件附件，编制上一致按照备课、上课、作业、教导、点评、教研等六个部分进行安排架构，与旧标比较，出现以下特色和改变。

  一是将立德树人要求贯穿一直。立德树人是教育的根本任务，本此修订从备课、上课、作业、点评、教导、教研六个方面均全面遵从立德树人主线，全面执行五育并重理念，一起把执行中小学“双减”作业和“五项办理”等精力要求融入文件，加强正向引导，坚决避免学生学业负担过重，促进减负提质和学生身心健康成长。

  二是重视课程标准和学科中心素质要求。依据《一般高中课程标准（2017版2020修订）》及行将发布的《义务教育课程标准（2021版）》提出的课程中心素质和学业点评要求，此次修订在备课、上课、作业、点评、教研等方面着重课程标准的学习和运用，要求严厉按照国家课程计划和课程标准施行教育，保证学生到达国家规定学业质量衡量原则要求，杰出教育惯例服务教育质量这一中心要求。

  三是杰出新时代讲堂教育新要求。教育方面，着重杰出学生主体位置，重视维护学生好奇心、想象力、求知欲，激起学习爱好，前进学习才能。加强科学教育和实验教育，积极探究根据情境、问题导向的互动式、启发式、探求式、体验式等讲堂教育，重视加强课题研讨、项目规划、研讨性学习等跨学科综合性教育。作业方面，要求重视作业的多元化与有效性，倡议校本作业、分层作业、单元作业、实践作业、操作作业、劳作作业等多样化作业，并对作业量作出详细规定，着重作业减量提质。教研方面，除传统的惯例教研和听评课外，添加讲堂调查、教育反思和教育研修的要求。教导方面，进一步清晰课后服务、第二讲堂及学习困难学生和残疾学生帮扶教导等方面作业的详细实践的要求，促进各类学生开展。

  四是推进深化教育点评变革。着重执行中心关于教育点评多元化等要求，探究将成果点评与进程点评有机结合，点评学生是不是到达课标要求的一起，调查学生的日常课程参加、讲堂体现状况等进程性目标；探究增值点评，重视任教班级或学生的开展改变和前进程度，破除“五唯”恶疾等。

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